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宝宝教育篇 第一章早期教育的意义（第2页）

此时，可以多带宝宝浏览参观，开阔视野，多讲一些童话故事，并给宝宝买一些智能玩具。

在宝宝智力发展的关键期，进行恰当的良好的早期教育，宝宝的学习效果就好，其智力也会得到最充分的发挥。

家庭环境影响宝宝的创造力

创造力是一种心智活动的过程：它包含认知问题的存在、穿梭于各种资料或讯息之间，逐渐形成一项构思，寻找解答的途径，直至达到最后成果。

在智力结构中，创造力是最主要的构成要素。

创造的潜能必须适当的练习，才能流畅无阻地展现出来，否则潜能仅止于潜能。不论是写作、绘画、音乐、舞蹈、运动……任何具有优异禀赋倾向的人，如果没有加上练习、培养创作所需之技巧，最后所有的创造力只能无力表现了。

如果创造力是一种遗传性人的潜能，环境就是一个极大的变因，环境可以加强创造力的发展也可以抑制创造力的发展。

在儿童成长的过程中，家庭环境是一个关键因素。研究者研究成人的创造力，发现儿童的家庭教育及影响对一个人的创造力颇为重要。而孩童期的创造力更是与父母的教育有着密切的关系。

凡是创造力较强的宝宝，他们的父母在教养态度上大多数是民主的，宝宝们有较多独立自由生活和提出问题、解决问题的环境。而这些家庭都有共同点：尊重宝宝的发问和思考。一般在民主、和谐、欢乐的家庭里，父母对宝宝的好奇及好问都会很乐意地接受和对待。

那么，作为父母，如何培养一个良好的家教环境呢？首先，家庭的气氛要和谐。充满笑声的家庭，是聪明宝宝成长的沃土，和谐的家庭环境，可以使人精神愉快，心理放松，尤其是对于大脑正在发展中的宝宝们来说，可以使他们思维开阔，头脑反映灵活，提高创造力。和谐的家庭，可以培养宝宝积极、乐观的人生态度，坚韧不屈的性格，健康放松的心理，灵活开阔的思维。

让知识的累积和智力的发展并重

有很多父母有这样的经历，自己的宝宝能够背出一大段的儿歌或是数字，但是把一个字或是一个数单独写出来后，宝宝却不认识了。怎么平时这么聪明的宝宝却连一个字都不能认识呢。原来，宝宝学会的知识只是停留在死记硬背的水平上，他并没有理解和运用知识。这种问题在宝宝中很常见。

要清楚地认识这个问题，我们就要对知识和能力的关系进行分析。知识是人们对客观事物的结果和对前人经验的科学总结。对于宝宝来说，主要是通过学习来完成知识的内化过程，即把原有的知识变为自己的经验体系。通俗地说，就是宝宝通过学习，知道“这是什么？”“那是什么？”或是懂得“这是为什么？”“那是为什么？”之类的问题。而智力则是人们认识客观事物知识的基础上发展起来的，把自己的经验用于分析、观察事物，解决问题的能力。如一个宝宝会数“1、2、3、4、5、6、7……”，这就是前人总结的经验，宝宝学会唱数，从某种程度上就学到了数数的知识。但数客人伸出来的3个指头，则是要把数的知识用来数指头，这就是智力活动的表现，宝宝在这个时候也许就会表现的茫然了。

这就说明：知识是智力发展的基础，智力是在已有的知识的基础上所升华的能力。但智力和知识并不能等同，掌握了知识，智力就同步发展的观点是不正确的。智力不仅与掌握知识的多少（量）有关，更与知识的质有关。那种只问其然，不问其所以然的知识，不会成为智力结构的因素，只有融会贯通的知识才能成为智力结构因素。

知识和智力的关系表明，父母在教育宝宝的过程中，忽视宝宝对科学知识的学习，一味去搞智力发展、能力培养的观点是错误的，同时，把知识和能力、智力等同起来看待，认为学到知识，能力和智力就自然而然地得到发展，这也是不科学的。正确的做法应该是在教宝宝学东西、掌握知识的过程中，启发宝宝积极思考、开动脑筋。注意教会宝宝动用知识解决问题的技巧，培养宝宝分析问题、解决问题的能力，才能使宝宝在掌握知识的同时，更好地促进宝宝的智力发展。教育过程，是一个使宝宝知识积累和智力开发并重的过程。

天才儿童的五大特点

每个父母都希望自己的宝宝聪明、伶俐。但怎样的宝宝才算聪明，聪明是指什么呢？

聪明的智力，超常的儿童具有以下五大特点：

第一，具有敏锐的感知觉，良好的观察力；

第二，注意力集中，记忆力强；

第三，思维敏捷，理解力强，有独创性；

第四，认识事物的兴趣浓厚，求知欲强；

第五，具有强烈的进取心，勤奋，有恒心；

目前衡量聪明的标准是检测智商。这种智商一部分取决于遗传，另一部分取决于采取适当措施培养教育儿童，儿童的智力是可以明显提高的。

成就天才儿童的三大因素

每个父母都希望自己的宝宝是个天才，那么天才究竟从何而来，天才儿童的形成需要哪些因素？一般来说，一个天才儿童需要具备以下三大因素。

首先，要有良好的先天素质。

大量研究发现，宝宝生来就具有一定程度的天赋素质，它是天才发展的基础，在某种意义上甚至可能是决定条件。例如有些文学家、艺术家、音乐家生来就对某些问题非常敏感，到三四岁时就有了惊人的创造和成就。

良好的先天素质来自父母的优生优育，它与胎儿期母体的优良环境是分不开的。研究表明，营养会影响胎儿和宝宝脑细胞的数目。营养不足可以造成脑细胞数目低于正常的数目。脑细胞的数量和质量直接影响人的智力发展。

但优良素质并不意味着必然成才，古今中外大量事例证明有了良好的素质，如果没有受到良好的教育，没有充分实践的机会，也就会成为平常的人。应该说，良好的先天素质是天才发的必要前提，但环境和教育则起决定作用。

其次，对儿童智力早期的鉴别和针对性教育对天才的发决定作用。

能力的早期表现为早期鉴别儿童能力水平及教育提供了可能。如果教师在学生开始接受教育时，就努力使学生充分发挥自己的能力，就可以使学生养成良好的学习习惯，并保持对学习的兴趣；如果教师注意到某个学生很聪明，发现他具备某些方面的能力，就可以有计划地帮助他培养兴趣，启发他的才能；如果儿童较早地显露出某种超群的才能和兴趣，教师就应给他创造更多的条件发展这方面的才能和兴趣。

研究表明，环境和教育在智力发展极为迅速的幼年时期影响最大，这就说明，对儿童智力特点的早期鉴定和针对性教育对天才儿童的发展起决定性作用。

第三，实践活动是天才儿童成长的摇篮。

每一个天才儿童的诞生，都离不开实践活动。大量研究表明，人的许多能力是在使用中积累，不同的活动积累了不同的能力。实践活动不断向宝宝们提出要求，并把它变成宝宝的一种需要。因此，它推动着宝宝们去努力克服困难，在这个过程中，宝宝的能力也得到了高度发展。专业性活动对宝宝提出特殊要求，同时就发展了他们的特殊能力。