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第十章 13岁前培养男孩的领导才能02（第1页）

第十章13岁前，培养男孩的领导才能02

“妈妈我错了，我不是真的懂礼貌，只是为了换得爷爷奶奶的赞扬而已。”斌斌说。“好了，你已经认识到自己的错误了，记得以后要表里如一。”斌斌使劲点了点头。

虽然斌斌言行不一，但可贵的是他能通过反省认识到自己的错误。事实上并非每个人都有反省精神，但善于反省的自己人一定会进步得比较快。多数时候人们都喜欢在他人身上寻找错误，而不在自己身上找缺点，这正是妨碍自己进步最大的障碍。

自我反省能让男孩及时认识到自己错误的言行、观念，防止自己继续错下去。试想一下，如果男孩将来长大了成为某单位的领导，当他处于一定高度的时候也许就很难听到真话，很难从别人那里听到批评和指正他错误的话。此时，男孩若是不具备自我反省的能力，就很容易被善于阿谀奉承的人所蒙骗，或者迷失自我，犯下错误。

因此，自我反省精神不但在古代得到圣贤们的大力提倡，在今天的社会中，自我反省的精神也是每个人都需要的。只有不断反省，男孩才能不断认识自我，知道自己该做什么、不该做什么，才不会迷失自己。

那么，我们应该如何引导男孩学会自我反省呢？

首先，向男孩灌输一些正向的观念。

让男孩学会自我反省，并不是让他没有依据地检讨自己。平时，我们应该向男孩灌输一些正向的观念，增加对他的道德教育。可以让男孩学习《弟子规》，让他学习古圣先贤对后人的教诲，并按照其中的要求规范自己的思想和言行。

这样，当男孩犯了错误或者感到困惑时，他就会反省自己，在反省的时候就会有章可循。如果没有加强男孩的道德教育，他在反省的时候就会感到迷惑，因为不知道怎样想、怎样做才是对的。所以说，加强道德教育是让男孩学会自我反省的前提条件。

其次，给男孩自我反省的机会。

有时，在男孩犯错后，我们会迫不及待地指出他的错误，并批评他一顿。不过，批评男孩有时会引起他的逆反心理，并不能收到很好的教育效果，而自我反省却能让男孩主动认识到自己的错误。所以，当男孩犯错后，我们不要急于批评他，而是应该给他自我反省的机会，让他自己认识到错误。

假如男孩没有主动认识到自己的错误，我们还可以引导他进行自我反省，比如提醒他“你认为这样做是否妥当？你再考虑一下吧！”或者是找一个恰当的时机再与他沟通。

最后，传授给男孩自我反省的方法。

反省就像是一面镜子，能让男孩看到自己的错误。我们可以传授给男孩一些自我反省的方法。比如，让男孩每天静坐一段时间，想想自己一天的言行有没有不当之处；给男孩一个笔记本，让他记录自己反省的内容，防止类似的错误再次发生。同时也要告诉男孩，虽然每天都要进行自我反省，但要不要对自己太苛刻，要知道“人非圣贤，孰能无过”的道理，只要勇于改正缺点，就一定能不断完善自我。

94。培养男孩的组织协调能力

在领导才能中有一项重要的能力叫做组织协调能力，它指的是一个人能组织其他人去实现团体目标的能力。当男孩与他人一起玩耍的时候，如果我们细心观察就不难发现，有的男孩在同伴中具有很强的号召力，他能熟练组织各种集体活动，带着同伴们一起学习或玩耍。他非常受大家的欢迎，几乎所有的男孩遇到问题都喜欢和他说，甘愿被他领导。

但是，也有的男孩从来不去领导他人，而是甘愿被领导，当我们要求他组织某项活动的时候，他总是摇摇头说：“不行，我组织不了。”不要误认为这是男孩的谦虚，其实，这是男孩对自己的组织协调能力没有自信。

在汶川大地震中有一位小英雄叫林浩。在地震发生时，林浩和同学们一起向教学楼外跑，但是没等跑出去就被压在了废墟下面。身为班长的林浩在废墟下表现出了与其年龄所不相称的冷静，并组织同学们在废墟下唱歌来鼓舞士气，同时还安慰被吓哭的女同学。

林浩经过挣扎爬出了废墟，但他没有惊慌逃离，而是再次回到废墟组织同学们展开救援。在他的组织和带领下，多名同学都逃出了废墟。当记者采访他，问他为什么不自己逃走，而是要留下来救同学的时候，林浩说：“因为我是班长。”

在这个极富责任感和组织力的男孩身上，让我们看到了祖国新一代的希望，他的乐观和勇敢感染了许多人。一个9岁的男孩在如此紧急的情况下却表现出如此卓越的组织协调才能，真是让人唏嘘不已。那么，我们又该如何去帮助男孩提高其组织协调能力呢？

首先，调动男孩的组织领导他人的热情。

一位妈妈想让儿子去带领其他小朋友一起玩游戏，但是考虑到男孩的性格较内向，就鼓励他说：“你看那几个小伙伴，他们都比你年龄大，但是我认为你的能力不比他们差。快想一个新鲜点的游戏带领他们一起玩吧，证明自己能力的机会到了！”男孩听了积极地去组织小伙伴们玩游戏了。

受体内睾丸素的影响，多数男孩都会有进取心理，如果我们适当地去激励他一下，让他有表现自己的欲望，他就会主动去做一个组织者，希望以此证明自己的能力。

其次，给男孩展现组织才能的勇气。

生活中我们却常常发现，即使仅仅是在游戏的时候，有些男孩也不敢展现自己的组织才能，而是将组织协调的工作让给他人去做。

一天，8岁的升升在楼下和几个小朋友一起玩，妈妈鼓励他说：“你去带着带领他们玩一些有趣的游戏。”升升没说话就走开了。当妈妈再次关注他的时候，却发现一个5岁的小男孩在带着大家玩游戏，升升也正玩得起劲。

回家后，妈妈问升升：“你不喜欢带着大家一起做游戏吗？”升升说：“不是的，我怕他们不肯听我的话。”妈妈看到升升这样胆小，只好摇摇头，心想：儿子如此胆小怎么办呢？将来即使别人给他权力，他也行使不了啊！

要知道，成为一名组织者不仅仅是很威风，而且也会承担一定的风险。俗话说“一人难称百人心”，一个人做事总会有遭到他人反对的时候。这时，不但需要男孩有好的组织能力，还需要他有灵活的应变能力和协调力。因此，组织协调他人做事并非一件易事，男孩由于害怕不能得到众人的支持，怕遭到他人拒绝，所以不敢冒险去做组织者。其实，并非每个男孩都天生就具有组织才能，若想让男孩去组织某项活动，不仅需要我们多多鼓励他，给他一些自信和勇气，还应该给男孩一个有吸引力的理由。

再次，教男孩学会协调人与人之间的关系。

由于男孩的竞争意识强烈，他们之间常常会发生一些矛盾，在矛盾发生后，有的男孩会用武力解决问题，与他人发生冲突。因此，我们应该让男孩学会协调人际关系，调和人与人之间的矛盾。

超超和越越是一对双胞胎兄弟，有一天他们为了争夺一个玩具而吵了起来。两人一起找到妈妈来告状，都说对方应该把玩具让给自己。妈妈并没有判定谁对谁错，而是说：“你们说一下，这件事情应该如何解决？”

超超说：“我先拿的玩具，他抢去的，他应该还给我。”越越说：“我不给，你已经玩了一会儿了，我还没有玩呢。”他们说完都看看妈妈，妈妈仍然不作评论，而是说：“我相信你们有能力解决这个问题。”超超想了想说：“我是哥哥，让着你，你先玩吧。不过一会儿你就要给我玩。”就这样，一场冲突就解决了。

对于男孩之间的冲突，我们能够采用的最好的办法就是“不管”，让他相信自己有能力调和矛盾，协调关系。当然，在某些时候，我们也应该给予男孩恰当的引导，但不能总是为男孩做是非对错的裁判，否则男孩一遇到麻烦就会来找我们，而不会自己动脑筋去处理问题。

因此，当男孩与同伴发生矛盾的时候，我们不妨让他自己来做裁判。在协调人际关系的过程中，他不仅能够学到许多公平、合理解决矛盾的方法，还能提高协调人际关系的能力。

最后，鼓励男孩多参与社会活动。

如果有机会，我们也应该鼓励男孩多参与社会活动，比如让男孩参加社区组织的保护环境捡垃圾的活动，或者是去做志愿者。

在参加社会活动的过程中，男孩想要做好一件事情，就需要得到他人的帮助，只有借助接替的力量才能把事情做好。男孩在做事期间，男孩的组织能力和协调能力就会得到充分的发挥和锻炼。所以，每当有社区或学校组织的社会活动，我们都应该鼓励男孩踊跃报名参加。

95。不让男孩做“怎么办先生”，培养他的主见

人生最重要的不是奋斗，而是抉择。男孩从小到大，一路上都会遇到各种各样的十字路口，每一个十字路口都需要他自己作出选择。在男孩小的时候，我们可以帮他选择，并告诉他选择的理由，但是，我们只能帮男孩一时，而不能帮他一辈子。

李林12岁了。从上幼儿园开始，所有大小事情都由妈妈为他做主。大到选择学校，小到选择穿什么衣服，都由妈妈说了算。所以，遇到什么事，他都不知道怎么办？而且，老是有个口头语——“怎么办？”简直成了“怎么办先生”。