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6激活多方面智能（第1页）

6．激活多方面智能

具有多方面智能的立体人能够自我激励。聪明人拥有的智慧，如果不能被激活并加以应用，也就毫无意义，在大多数情况下，自我激励在获得成功方面的重要性不亚于智慧才能。

具有成功智力的立体人知道什么时候应该坚持。有些人，甚至是非常聪明的人，遇到困难时，常常轻易地放弃，从而丧失了许多成功机会。

具有成功智力的立体人知道如何充分发挥自身的能力。一个立体人知道自己所长所短，并能使之发挥至最大。具有成功智力的立体人能将思想转变为行动。有些人对于发现自己和他人生活中的问题非常在行，但却不能将思想转化为行动，而具有成功智力的立体人不仅有好的思想，而且具有依照这些思想采取行动的能力。

具有成功智力的立体人不怕冒失败的风险。立体人也犯错误，但不会两次犯同样的错误。他们会纠正偏差失误，并从中获得教训，而且，如果他们确实失败的话，他们也能从失败中学到经验教训。

具有成功智力的立体人既不会对自己要求过高，也不会对自己要求过低。对自己要求过高往往一事无成。立体人在某一时间内从事的工作数量正是其所能控制的，不多也不少。他们分配自己的时间，将之发挥到极致。

具有成功智力的立体人既能看到树木，也能看到森林，他们用更为全面的目光看待自己的前途和事业。

具有成功智力的立体人能够接受合理的批评和指责，他们会承担责任，而不会为自己寻找借口推卸责任。坦率地承认错误是下一次获得成功的第一步。

需要反复强调的是，成功是多重因素相互作用的结果，是智商以及各方面因素的平衡组合。而成功智力不是天生的，也不是偶然获得的，它需要付出艰辛的努力才能获得。

如果我们考察以下那些智商很高且事业有成人士的职业生涯，很快就会发现一件有趣的事实，即他们的成功并不仅仅是出于其特殊的才能。让我们看看玛丽琳·冯·莎凡的例子，她是吉尼斯世界纪录中所记载之健在的最高智商记录保持者。她写了一些能考验人心智的字谜游戏的书，同时还在一家颇有影响的周报副刊上撰写有关智力的专栏。

莎凡究竟是否称得上成功，这就要看你用什么标准去衡量了。如果从对世界作出突出贡献与否的角度看，她要比那些从智力测验这一层面上看远没有她聪明的文学家、科学家和艺术家们差许多。如果你仔细阅读她的专栏，你会发现她也不是什么了不起的心理学家。但从另一个角度看，作为作家和媒介形象的她却又相当成功。莎凡极好地发挥了自己实践方面的能力，而不是其学业上的或分析方面的能力。人们本有理由相信她应在后者取得更为突出的成就。不论怎么说，这还是反映了成功智力的实质：发现自己的优点，充分有效地运用它。这一点，莎凡做到了。

具有成功智力的人需要分清专业领域和专业的圈子领域指工作本身，而圈子指的是从事该工作的人员。在一个领域中工作出色是一回事，而在圈子内出类拔萃又是另一回事。在某领域中学有所长，需要分析、创造和实践的能力趋于某种平衡；而要想在圈子内得到承认往往就需要一定的实践性智力了。画家总需要将其作品在美术馆里展出，作家也总要将其作品发表。我们认为工作出色就足够了，有时也的确如此。但在许多领域中有些才能并不出众者往往也能得到承认，这是因为他们懂得将其有限的才华发挥至极致并得到承认的办法。这也是成功智力。

要想在不同领域和圈子中获得成功，要求是不一样的。而对某个人的职业生涯而言，在其不同的阶段获得成功，要求同样存在差异。例如，初出茅庐从事低级管理工作的人，其迈向成功的品质就同从事高级管理工作的人所需的品质有很大的不同。在低位时，人听从命令居多；在高位时，领导别人居多。在低位时，没有什么工作可分配出去；而在高位时，一切都需发号施令。

具有成功智力的人对其充当的角色能应付自如。他们懂得为了应对目前的任务与环境，其工作方式必将有所改变，然后，他们分析出这些必要的改变会是什么，并执行它们。

安德鲁·劳埃德·韦伯是现今健在的最富有的人之一，同时也是一位知名的作曲家。就某一水准而言，他获得了巨大的成功，然而在严肃音乐的领域中——像协奏曲、奏鸣曲、歌剧之类——韦伯并不是佼佼者。同样，里奥·布斯卡格里亚所写的关于亲密人际关系的书广受欢迎，但其作品从未被该领域的严肃学者引用。韦伯和布斯卡格里亚就一方面而言颇为成功，而在另一方面则不然。但任何成功的人皆是如此。具有成功智力的人有一个共同的特点，他们会对其从事的领域作出抉择，并致力于在该领域内取得成功。对成功而言并不存在单一的标准，聪明人从很大程度上讲，就是那些能够在自己选择、有时甚至是自己创造的领域中，发现获得成功途径的人。

总之，我们必须超越智商才能确认智力的天才。天才有许多种，传统智力测验得分仅仅代表其中一种情况。事实上，一些对社会贡献突出、最具天才的人，如爱因斯坦、爱迪生等，在他们早年学校进行的测验中成绩并不是最好的。爱因斯坦到3岁才开口说话，许多具有相当天才的人所具有的品质，甚至被认为同智力迟滞有瓜葛。

下面这则故事可说明上述观点。

一位著名的历史学家抵达了一个城市，按计划他将在该市的一所小的学院里为师生进行一次演讲。由于这是一系列游学演讲的最后一站，他已精疲力尽了，他知道自己已不可能胜任演讲。在乘出租车前往目的地的途中，他想了一个好主意。如果司机肯替他演讲的话，他愿意给司机50元钱。这位历史学家并不认识那所学校中的任何人。他之所以向司机提出请求是因为演讲稿早已写好，司机只要照本宣读即可，哪怕他对所说的一无所知。

由于开车生意冷清，为了50元钱司机决定做这笔生意。他替历史学家发表了演讲，而且毫无破绽。接着，提问开始了，司机发现，他甚至对听众所问的第一个小问题都答不上来。他知道答案就在刚才的报告里，可由于前面他忙于专心读稿，因而对所说的内容没有丝毫的记忆。此时，他看见给他50元钱的历史学家正坐在听众的最后一排，灵机一动，这位司机目光对着提问者，答道：“这个问题太简单了，连我的出租车司机都能答上来，碰巧他现在就在你们当中。”

这位教授也许学术成就辉煌，但出租车司机却展示了分析性、创造性和实践性的能力，合在一起，构成了成功智力。