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第三节 课堂教学板书设计（第2页）

骗

图9-1《皇帝的新装》板书设计

（二）从文章的结合思路入手

作者的行文思路，就是安排写作材料的次序，是文章的主线或者线索。

涉及记叙文，有顺叙和倒叙；涉及说明文，有“总—分，分—总，总—分—总”

等，这是一种非常中规中矩的板书设计方法。

（三）从文章的重点难点、重要内容着手设计教学板书设计，应该将“三点”“四路”熔为一炉，所谓“三点”就是重点、难点、特点，所谓“四路”，就是“教材的编排思路、作者的行文思路、教师的导读思路、学生的阅读思路”。“三点”和重要内容，正是学生应该重点掌握的东西。板书抓住了这三点，也就抓住了一篇文章的关键。如《鲁提辖拳打镇关西》的板书（图9-2）。

《鲁提辖拳打镇关西》

鲁

（粗鲁性急）

摔碟盘

欲立毙郑屠

达

（旷达豪爽）

赠盘缠

讥李忠

智

（粗中有细）

坐守店门

达

（颇为谋略）

三激

脱身

图9-2《鲁提辖拳打镇关西》板书设计《鲁提辖拳打镇关西》中主人公鲁达后来被迫到五台山文殊院出家，取法名为“智深”。纵观其一生，无不为“鲁达智深”，囊括以尽。此名字是其性格的浓缩。以这四字为线分析课文，设计板书，可谓“一箭双雕”。既准确地把握了人物性格，记住了故事情节，又掌握了塑造人物的技巧。

（四）从重要的艺术手法入手

剖析一篇文章的艺术手法也是解读文章的关键，尤其是一些有特色的艺术手法，在教学中一定要格外重视，下面以《捕蛇者说》为例（图9-3）。

《捕蛇者说》

（一比）

（三比）（四比）

（二比）

捕蛇者生纳赋者死

捕蛇者暂危纳赋者常危捕蛇者后死纳赋者先死捕蛇者安纳赋者危

赋敛之毒

甚于毒蛇之毒

图9-3《捕蛇者说》板书设计

《捕蛇者说》这篇文章的中心是：“赋敛之毒，甚于蛇毒”。作者从生—死、安—危、暂危—常危、后死—先死这四个方面进行了鲜明的对比，进而揭出当时的社会状况。证实了“赋敛之毒”甚于“蛇毒”。