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第三节 中小学闲暇教育（第2页）

无论是学校、家庭，还是政府、社会服务部门以及相关人员，对中小学生进行闲暇教育要达到有效促进中小学生身心健康发展与推动社会进步的功效，应当遵循相应的原则。我们认为，中小学生闲暇教育原则主要有以下几点。

（一）整体规划原则

对中小学生的闲暇教育的安排设计必须坚持整体规划，按照“整体大于部分之和”的系统论思想，从有利于中小学生健康成长的要求出发，对中小学生闲暇时间的利用予以总体规划，使学校、社会、家庭协调一致地对学生进行教育，并凭借政策导向与法令规范来保证。

（二）自主选择原则

闲暇教育的内容应该由中小学生根据自己的特长、兴趣、意愿自主选择。

在孩子尚不能很好地把握兴趣、爱好时，教师家长做必要的引导显然十分重要；但在内容的选择上应从孩子兴致所至的地方入手，不能把成人的理想、意志强加给孩子，更不能替孩子设计、规定好一整套程序，让他们跟着成人的步子走，而应充分尊重中小学生选择的权利。

（三）面向全体原则

中小学生的闲暇教育应遵循素质教育的要求，消除应试教育的影响，使全体学生都参与到闲暇教育中来，都能拥有真正可以支配的自由时间。

（四）随意参与原则

对中小学生的闲暇教育不应该带有任何功利色彩，以不知不觉、潜移默化、意想不到的方式进行教育往往效果最好，不要刻意追求，让中小学生完全在自由自在的轻松心态中投入，随意进行，无拘无束。在闲暇活动中形成科学、高尚的闲暇价值观，从根本上提高随意参与的标准与品位。

（五）方便实施原则

对中小学生的闲暇教育不在于追求正规的形式，注重的是闲暇教育本身的感染力和可操作性，强调一切都应从简单、易行、有利出发，因地制宜，因时制宜，不必讲究过多的设备条件，也不必考虑场地环境，而在于让中小学生能切实把握。投入有度，参与自如，形式多样，动静得体，让中小学生能随时感受到闲暇教育的实在性和可行性。

（六）和谐发展原则

闲暇教育的核心是提高人的生活质量，因此闲暇教育要很好地把握艺术和科学、思维和行为、动态与静态、自然和人、社会和人、人与人的和谐平衡，让中小学生获得高效率学习和利用闲暇时间的技能，具备相应的人际交往技能、文艺娱乐技能、体育活动技能、欣赏美化技能、动手制作技能等，使学生在受闲暇教育的过程中淋漓尽致地发挥自己的潜能，使各方面的素质得到和谐发展。

五、中小学闲暇教育的途径

就我国的教育状况看，学生占有的闲暇时间已接近世界发达国家水平（美国中小学生在校天数为170天，英国为200天，法国为180～200天，我国为190天），但真正意义上的闲暇教育却微乎其微，这个矛盾严重阻碍了当前素质教育的顺利开展，因而有必要找到切实可行的渠道来推行闲暇教育。

我们认为，可以从以下几个方面采取措施：（一）开展丰富多彩的闲暇活动

中小学生许多智慧的火花，是在色彩缤纷的闲暇活动中迸发出来的，让学生在闲暇活动中体验闲暇的价值，能使其获得充分的发展空间，有利于学生身心健康发展的闲暇活动主要有：第一，回归大自然。可以感悟大自然的博大宽广，改善人的心境，减少心理压抑感，促使人心胸开阔，激发人的智慧。第二，休闲读书。在闲暇的时候，选择合适而又健康的书籍阅读，可以培养多种兴趣，有助于充实自我，让大脑得到充分调剂，升华精神境界，拓展知识领域，紧跟时代节奏，于闲暇时读书，其乐无穷。第三，置身艺术天地。

中小学生在闲暇时能有机会接受琴棋书画的熏陶，将有助于培养他们对美的感受力与鉴赏力，可以调剂心境，松弛紧张情绪，开阔生活空间，促进心理健康，陶冶高雅情趣，还可增长见识，锻炼思维，发展智慧。但要取得上述效果，实施闲暇教育的主体必须顺其自然，不可强求，引发学生的追求，远离功利，营造良好氛围。第四，运动与游戏。此类活动能激发斗志，增强体魄，开启智力，怡情养性，锻炼意志，但应注意动静得宜的原则，把握适当的运动量，掌握科学的锻炼方法与技巧，确定具体可行的目标。第五，科技制作、劳动实践与收藏活动。这是一种体验创作、发展智力的过程，有助于培养学生坚韧不拔的性格和耐心细致的品质，提高审美感受力、鉴赏力和创造力。

总而言之，通过闲暇活动让学生充分体会到闲暇的价值，不仅可以调适身心，激发潜能，而且可以陶冶情趣，充实人生。

（二）教学渗透

我们不主张把闲暇教育发展成为一种额外的、附加的单独课程，在已经繁多的课程体系中雪上加霜，而主张挖掘和把握已有的材料，把闲暇教育有机地融合到教学中去，同时充分发挥教师的聪明才智，把学生求知的触角从课堂教学伸向广阔的生活空间。如在语文课上培养学生广泛阅读与写作的兴趣和观察思考生活的能力，在数学课中讲有关数学的趣味故事，均能有效地陶冶学生闲暇的情趣，提升闲暇的质量。此外，教师还可以在课堂中组织学生对“闲暇利用”的相关内容进行讨论来交流闲暇生活经验，切磋闲暇生活技能，展示闲暇生活成果，用集体的智慧去拓展学生的闲暇生活视野。

（三）家庭提供、创造宽松的闲暇教育环境目前，家庭教育中对子女闲暇时间的利用有不少误区，要么是被“应试”

所迫，让孩子无休止地钻在书山题海中，要么是为功利所驱使，想让孩子在某一艺术领域里出众，忽视了对子女教育的根本——情操的陶冶和灵性的孕育。家长应懂得对子女进行闲暇教育有利于子女健康成长的价值所在，帮助孩子树立正确的闲暇价值观，选择正当的闲暇行为。家长对子女选择的良好闲暇活动与娱乐项目的支持与理解，无疑对提高子女的学习效率与生活质量大有裨益；同时家长要善于挖掘自身的闲暇教育资源，潜移默化地感染子女，采用适当的方式，转化为孩子的闲暇教育观与闲暇技能。

（四）社会倡导闲暇教育，并为其提供设施中小学生有一大部分闲暇时间是在学校与家庭之外的社会中度过，社会所提供的各类娱乐场所，服务机构，企事业单位的各类馆室都可以作为学生的闲暇教育资源，对学生进行正确的闲暇行为导向。同时各级各类学校所在的社区，应尽可能地为中小学生提供丰富多彩的闲暇活动场所和设施，为落实闲暇教育，促进学生个性全面发展提供坚实的物质保证。更为重要的是各类报纸、杂志及各级电台、电视台也需加强对中小学生闲暇教育的指导和宣传，给予中小学生正确的闲暇欢娱导向，为中小学生树立闲暇意识，提高生活质量，促进社会进步服务。