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第二节 蝙蝠和雷达教学设计案例一教材分析（第2页）

师：带着这个问题，这节课我们一起走进蝙蝠和雷达的神秘世界！

（三）研读理解揭示秘密

1。朗读课文，明确重点（学习三至六自然段）师：请同学们选择喜欢的方式快速读课文。这篇课文的主要内容是什么？

师：蝙蝠在夜间飞行有什么秘密呢？

师过渡：要想揭开其中的奥秘，我们要先来学习第三自然段（1）出示第一句话（指读），其他同学思考：你们对蝙蝠有什么认识？（了不起、本领大、飞行灵巧……）是从哪些词语看出来的？引导学生找出重点词语，（“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使……也……”“极细”等）。从这些词语我们知道了蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。

（2）师：蝙蝠有高超的飞行本领。读到这里，同学们有什么疑问？

（学生回答，教师板书学生提出的问题）2。自主阅读，填表助学（学习四至六自然段）（1）这些引起了科学家怎样的思考？为了弄清楚，科学家们做了几次实验？每次实验用了什么方法？结果怎样？

（2）小组比赛。快速阅读第四、第五两个自然段，小组讨论、然后填写实验报告。完成后把你们的成果展示在黑板上。填写三次实验结果。

（3）教师小结。课文用举实例的方法介绍了蝙蝠飞行做的三次实验，第一次排除了眼睛在夜间飞行中的作用。第二、第三次实验证明蝙蝠夜间飞行是靠嘴和耳朵配合起来探路的。三次实验写得有详有略（第一次写得详细；第二次第三次写得简单）。举实例、有详有略是说明事物常用的两种方法，我们以后写文章也可以用这两种方法说明事物的特征。

（4）师：三次不同的实验证明了什么？引读实验结论。（齐读第六自然段）出示：蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

3。合作阅读，突破重难点（学习第七、第八自然段）（1）蝙蝠是怎样探路的

师：蝙蝠夜里飞行靠的是嘴和耳朵配合，那么蝙蝠的口、耳到底是怎样配合的呢？

生齐读：它一边飞，一边……改变飞行的方向。

师：读懂了吗？我们动手画画示意图，说说蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的经过。

师过渡：科学家真了不起！希望同学们学习科学家的钻研精神，努力学好功课。让我们一起用赞赏的语气再读第七自然段。

师过渡：蝙蝠神奇的飞行本领是怎样应用在飞机上的？

（2）理解飞机如何利用雷达探路

师：科学家从蝙蝠夜行探路的秘密中得到了什么样的启示呢？

生：科学家从蝙蝠夜间飞行的秘密中得到启示，给飞机安装上雷达，使飞机在夜间也能安全飞行。

过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢？

师：飞机是怎样用雷达探路的？

生：雷达通过天线……也十分安全。

（把四张卡片“大线、荧光屏、发出无线电波、反射回来”贴在相应的位置上）比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处。教师出示示意图6-1。

雷达的相当于蝙蝠的

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（）（）

图6-1比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的示意图师过渡：同学们理解得很好，科学家从蝙蝠探路的试验和研究得到启示，发明了雷达，这就是蝙蝠与雷达的联系，所以课题要用“和”来连接。

（四）拓展延伸

师：从蝙蝠身上得到启示，给飞机装上雷达，解决了飞机夜间安全飞行的问题。人类的许多发明创造，都是从动物身上得到的启示。

师：还有很多现代化设备是受到哪种动物特点的启发而发明的？

出示潜水艇、船桨和滑翔伞的图片，让同学们找出它们分别是受哪种动物的启发而发明的。

（五）作业

“生物真是人类的好老师”：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，你还能列举哪些呢？请课后查阅。

七、教学反思

本课是一篇条理清楚的科普课文，课文层次清楚，大致可以分为三部分：提出飞机为何在夜间飞行这一问题；三次特殊的实验；受蝙蝠的启示制造出了雷达。在教学设计时，教师注重了以下三方面：首先，突出“把握文章的主要内容”的训练重点。其次，重视学习方法的指导与独立阅读能力的培养。

再次，进行适度拓展，激发学生学科学、爱科学的兴趣。在课前，教师加强了预习指导，训练学生的自学能力。在课堂中，教师设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，又让学生用卡片在黑板上摆一摆雷达和蝙蝠探路的过程，激发了学生阅读文章的兴趣，同时让他们在众人面前勇于展现自我。通过活动，学生在玩中学，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路的方法，而且使学生得到了全面发展。但是，在教学过程中，有些方面没有达到预期的效果，还值得改进。如在学科学家三次实验的经过时，填写表格这一学习环节没有处理好。学生在这一部分浪费的时间太多，原因是预习不到位。另外，复述课文的效果也不太理想，学生没有很好地运用到课文中的语言。学完课文后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，体会作者写作思路，相信效果会更好。