小说涯

第六章 语文案例（第2页）

学习方法有圈一圈、摆一摆、拼一拼、贴一贴、读一读、说一说、戴一戴、演一演。

八、教具准备

教具须准备多媒体课件、笑脸贴、磁扣；大猩猩、鲫鱼、蚯蚓、屎壳郎等动物头饰；鲫鱼、蚯蚓、屎壳郎等动物图片、词语卡片；智慧树组、蒲公英组、太阳花组各组的任务卡片、作业。

九、教学过程

（一）创景激趣，明确目标

同学们，你们看咱们的校园美吗？干净吗？（课件展示校园图片）这干净、美丽的校园是你们这一双双爱清洁的小手创造出来的。你们真是爱护环境的好孩子！你们看，连地球公公都笑了，他也在夸你们呢（课件展示）！可是有一天，教师发现地球公公哭了，他为什么这么难过呢（课件展示）？乱排乱放、乱倒垃圾，已经严重污染了环境，伤了地球公公的心。所以，动物环境保护局就决定招收一批清洁工。听到这个消息，好多小动物都跑来报名（板书课题）。

设计意图：好的开端是成功的一半。精彩的导入往往能调动学生的学习兴趣，使学生思维活跃，精神振奋，情感充沛。课一开始导入，教师便以**的赞美，用课件拨动学生的心弦，挑起学生的情趣，震撼学生的心灵，产生情感共鸣，引发探究欲望。

（二）读课文寻宝，合作学习

1。通读课文，整体感知

（1）学生齐读课文。

（2）男生齐读课文。

（3）女生齐读课文。

（4）教师点几名学生读课文。

教师提问：刚才我们读了课文，都有哪些动物想当清洁工？它们都有什么本领？它们适合当什么清洁工？

2。分组自主阅读，找出关键词语和句子（1）智慧树组读课文寻宝任务。

都有哪些动物想当清洁工？（找出图片或词语，圈出来，看图认读词语）（2）蒲公英组读课文寻宝任务。

这些动物适合当什么清洁工？（根据图片找出短语，圈出来，认读短语）（3）太阳花组读课文寻宝任务。

这些动物各有什么本领？（从课文中找出句子，圈出来，读一读）学生分组阅读课文，找出与答案有关的文字或图片，圈出来并读一读。

展示成果：教师引导学生在黑板上贴出找到的词语和图片。引导学生读词语。

设计意图：通过分层分组阅读，布置不同的阅读任务，让学生在阅读文本中找出与“都有哪些动物想当清洁工？它们适合当什么清洁工？”有关的词语和短语，并结合图片理解词语，形象感知词语，为句式表达建立良好的基础。

（三）宝物大搬家，连词成句

教师引导学生拖动词语（短语）或图片，用句式来表达“谁是什么清洁工”。例如：鲫鱼是江河清洁工。

（1）太阳花组同学拖动词语（短语）来组成句子，读句子，写句子。

（2）蒲公英组同学拖动词语（短语）或图片组成句子，教师引导学生阅读句子。

（3）智慧树组同学拖动图片组成句子，并看图说句子。

学生分组运用搜集的词语或图片，摆一摆、拼一拼，拼成句子。结合句式来表达出“谁是什么清洁工”，并把拼出来的句子读一读。

展示成果：教师引导太阳花组学生在黑板上写出词语组成句子；引导蒲公英组学生在黑板上贴词语组成句子；引导智慧树组学生在黑板上贴图片组成句子，并把句子读一读。

设计意图：通过让学生圈一圈、摆一摆、拼一拼、贴一贴、读一读、说一说等环节，学生肌肉的灵活能力，手眼的协调能力，语言表达能力，沟通交往能力得到锻炼。

（四）动物大扮演，巩固练习

教师引导学生戴上头饰去扮演各种动物，并说出自己的本领以及自己是哪一类地球清洁工，引导学生学会介绍自己，学会与人交流、沟通。

设计意图：学生是整个教学活动的主体，在课堂上，要让他们充分动起来。学生天性活泼好动，表演欲强。因此，戴一戴、演一演，这一环节的动物头饰扮演就给予了学生一个展示自己的舞台，让他们在说一说、演一演的过程中，加深对课文内容的理解，要学会表达，学会交流，学会沟通。

（五）环保拍手歌，拓展延伸

为了让地球公公每天都这样开心，我们应该让更多的人来保护地球、爱护地球，你们说，对吗？那最后，老师送给你们一首儿歌，让所有的人携起手来，共同当好地球清洁工。

设计意图：这样的结课，充满童趣，让学生带着成功在歌声中感悟，在歌声中体验，从而快乐地结束这堂课。

（六）课堂小结

同学们，这节课我们在收获欢乐和笑声的同时，我们也收获了许多知识。

知道了鲫鱼是江河清洁工，蚯蚓是地下清洁工，屎壳郎是牧场清洁工。知道了地球的环境需要清洁，需要保护。连动物都知道做地球清洁工来保护地球，那我们呢？我们更应该保护地球，保护环境，爱护动物，不乱扔垃圾，不随地吐痰，不到处乱写字，爱护我们的地球公公。地球公公听了你们的话，又露出了开心的笑脸，又恢复了原来的碧水、蓝天、白云、绿草。为了让地球公公永远都这么开心，我们应该让更多的人来保护地球，爱护环境。咱们把今天学的环保拍手歌教给自己的爸爸妈妈，让所有的人都拉起手来，共同当好地球的清洁工。